tâm lý con tín đồ luôn nối liền với hoạt động của họ•Tất cả đông đảo hiện tượng: nhìn, nghe, suy nghĩ, tưởng tượng, trí nhớ các là những hiện tượng tâm lý. Bọn chúng hợp thành lĩnh vực hoạt động nhận thức của nhỏ người.•Khi đã nhận thức được sự vật, hiện tượng kỳ lạ xung xung quanh mình, chúng ta thường tỏ cách biểu hiện với chúng Thể hiện tại đời sống tình cảm của con fan
Bạn đang xem: Tâm lý học là một khoa học
Xem thêm: Những Loài Cây Quý Hiếm Ở Việt Nam Có Thể Bạn Chưa Biết, Danh Mục Sách Đỏ Cây Trồng Việt Nam
Bạn vẫn xem trước đôi mươi trang tư liệu Bài giảng Chương 1: tư tưởng học là một trong những khoa học, để thấy tài liệu hoàn hảo bạn click vào nút tải về ở trênTÂM LÝ HỌCTS. TRẦN THANH TOÀN tài liệu tham khảo: TS. Thái Trí Dũng (2007), tư tưởng học quản trị khiếp doanh, Tp.HCM: NXB Thống Kê. TS. Thái Trí Dũng (2007), Kỹ năng tiếp xúc và bàn bạc trong khiếp doanh, Tp.HCM: NXB Thống Kê. PGS. TS. Đoàn Thị Hồng Vân (chủ biên) (2006), tiếp xúc trong marketing và cuộc sống, Tp.HCM: NXB Thống Kê. TS. Vũ Thị Phượng, Dương quan liêu Huy (2006), giao tiếp trong tởm doanh, Tp.HCM: NXB Tài Chính. CHƯƠNG 1:TÂM LÝ HỌC LÀ MỘT KHOA HỌCTâm lý học tập là gì?•Tâm lý con người luôn nối sát với hoạt động vui chơi của họ•Tất cả các hiện tượng: nhìn, nghe, suy nghĩ, tưởng tượng, trí nhớ hầu như là những hiện tượng lạ tâm lý. Chúng hợp thành lĩnh vực hoạt động nhận thức của bé người.•Khi đã nhận được thức được sự vật, hiện tượng kỳ lạ xung quanh mình, họ thường tỏ thể hiện thái độ với bọn chúng Thể hiện nay đời sống cảm tình của con người.Tâm lý học là gì? (tt)•Ý chí giúp chúng ta vượt qua cực nhọc khăn, trở ngại để đạt đến mục tiêu của hoạt động.•Trong cuộc sống, bọn họ đều sinh sống giữa hồ hết người, gắn sát với vận động giao tiếp. Đó cũng chính là một lĩnh vực tâm lý khôn cùng quan trọng.•Ý thức và tự ý thức góp con fan phản ánh chũm giới bên phía ngoài và bên trong mỗi chúng ta. Tự đó ra đời nhân cách.Khái niệm về trọng điểm lý:•Tâm lý là tất cả những hiện nay tượng niềm tin xảy ratrong chất xám của nhỏ người gắn liền và điều hànhmọi hoạt động, hành vi của nhỏ người.•Tâm lý con fan là nhận thức, trí tuệ, cảm xúc, tình cảm, ý chí mang đến tính cách, ý thức và tự ý thức; là nhu cầu, năng lực, đến các động cơ hành vi, đến các hứng thú và tài năng sáng tạo, khả năng lao động đến các tâm thế xã hội với những lý thuyết giá trịKhái niệm về tâm lý học:• tư tưởng học là 1 trong khoa học nghiên cứu và phân tích về trung ương lý. Nó nghiên cứu và phân tích các sự kiện của đời sống trung tâm lý, các quy giải pháp nảy sinh, diễn biến và cải tiến và phát triển của các sự khiếu nại đó, cũng tương tự cơ chế hình thành của rất nhiều hiện tượng trung ương lý.Đặc điểm của tư tưởng học so với các khoa học tập khác:• tư tưởng học phân tích các hiện tại tượng tư tưởng vừa ngay sát gũi, cố kỉnh thể, gắn thêm bó với con người, vừa hết sức phức tạp, trừu tượng.• tư tưởng học là nơi hội tụ nhiều khoa học nghiên cứu về con người. Tâm lý là hiện tượng lạ có điểm sáng là: tư tưởng là hiện nay tượng lòng tin nhưng nó thêm chặt với cửa hàng sinh lý thần kinh, quy trình sinh lý, sinh hoá của não. tâm lý thể hiện qua hệ thống hành vi, hoạt động vui chơi của con người. tư tưởng lại có phiên bản chất, gồm nội dung buôn bản hội, bị chế ức bởi xã hội. Đặc điểm của tư tưởng học so với các khoa học khác (tt):• TLH là bộ môn kỹ thuật cơ bản trong hệ thống các công nghệ về nhỏ người, đôi khi nó là cỗ môn nghiệp vụ trong hệ thống các khoa học tham gia vào việc đào tạo và giảng dạy con người, sinh ra nhân biện pháp con tín đồ nói thông thường và nhân cách nghề nghiệp nói riêng. Đối tượng, nhiệm vụ của tư tưởng học1.1- Đối tượng nghiên cứuHOẠT ĐỘNG TÂM LÝ• Là những hiện tượng vai trung phong lý, do nhân loại khách quan tác động ảnh hưởng vào não người sinh ra, gọi tầm thường là các hoạt động tâm lý.1.1- Đối tượng nghiên cứu (tt):TLH nghiên cứu:•Sự hình thành, quản lý và cách tân và phát triển của chuyển động tâm lý.•Các quy luật pháp của chuyển động tâm lý và thành phầm của chúng.•Chức năng, vai trò của tư tưởng đối với hoạt động của con người.1.2- trọng trách của tâm lý học:Nhiệm vụ của TLH1 làm rõ những yếu hèn tố khả quan và chủ quan ảnhhưởng tới việc hình thành đời sống TL bé ngườiMô tả với nhận diện những hiện tượng TL23 hiểu rõ mối quan hệ, contact qua lại giữa cáchiện tượng TL tham gia vào giải quyết các vấn đề trong thực tế màxã hội đưa ra (trong đó tất cả cả nghành nghề dịch vụ SXKD, giáodục, chăm sóc sức khỏe nhỏ người4Bản chất, chức năng, phân loại các hiện tượng tư tưởng 2- thực chất hiện tượng TL con người:2.1- tâm lý là công dụng của nãoTâm lý, ý thức là sản phẩm, là công dụng của khối vật chất có tổ chức triển khai cao quan trọng phức tạp – não người. (V.I.Lênin)2- thực chất hiện tượng TL con người (tt):2.2- trọng tâm lý là việc phản ánh hiện tại kháchquan vào não thông qua chủ thể•Phản ánh là ở trong tính phổ biến của vật dụng chất, kia là tài năng ghi nhận hình ảnh của sự vật dụng này về một sự đồ dùng khác bởi vì tương tác.•Hiện thực khả quan là toàn bộ những gì tồn tại bao phủ con người, quanh đó ý mong chủ quan tiền của nhỏ người.•Tâm lý là hình ảnh tinh thần do trái đất khách quan ảnh hưởng vào não, não hoạt động, tiếp nhận, phân tích và tạo thành tâm lý. Hình ảnh TL mang tính chất sinh động, sáng sủa tạo Hình hình ảnh TL mang ý nghĩa chủ thể, với đậm màu sắc cá nhân2- bản chất hiện tượng TL con fan (tt):Tâm lý của fan này không giống với của tín đồ kia, do:•Mỗi tín đồ có đặc điểm riêng về thần kinh, cỗ não. •Mỗi tín đồ có hoàn cảnh sống và đk giáo dục không giống nhau.•Mỗi bạn có quan hệ xã hội khác nhau. 2- bản chất hiện tượng TL con fan (tt):2.3- tư tưởng người có bản chất xă hội lịch sử tâm lý người còn có bắt đầu xã hội. tâm lý con người luôn luôn hiện ra và phân phát triển, nó biến hóa cùng với lịch sử của phiên bản thân, của dân tộc.2- bản chất hiện tượng TL con tín đồ (tt): tâm lý có tính năng chung là định hướng cho chuyển động tâm lý là động lực địa chỉ hành động, hoạt động tư tưởng điều khiển, kiểm tra quy trình hoạt động tư tưởng giúp con bạn nhận thức3- tính năng của tâm lý:4- Phân loại hiện tượng kỳ lạ tâm lý:Mối quan hệ giới tính giữa các hiện tượng TLTÂM LÝCác quy trình tâm lýCác trạng thái trọng điểm lýCác trực thuộc tính tâm lý phụ thuộc thời gian tồn tại với vị trí của tâm lý trong nhân cách4- Phân loại hiện tượng tư tưởng (tt):Tâm lý chưa có ý thức: là những tư tưởng chủ thể không chủ tâm, không điều chỉnh được nó, và hoàn toàn có thể không dấn thức được.Tâm lý gồm ý thức: là những tâm lý có công ty tâm, đơn vị nhận thức được.Dựa vào tínhchủ định của trung tâm lýDựa vào số lượng các hiện tượng lạ tâm lý•Tâm lý cá nhân là tư tưởng riêng của một người.•Tâm lý xóm hội là tư tưởng chung của đa số người, họ sẽ thống duy nhất và gật đầu với nhau hoặc như thể nhau về suy nghĩ, thái độ, cảm xúc 4- Phân các loại hiện tượng tâm lý (tt):Chương 2 những nguyên tắc và cách thức nghiên cứu tâm lý con người 1- Những vẻ ngoài cơ bản:Nghiên cứu giúp khách quan: vào sự biểu hiện tự nhiên của nó.Nghiên cứu giúp trong mối quan hệ giữa chúng với nhau (giữa những hiện tượng TL).Nghiên cứu giúp trong sự di chuyển và phát triển của chúng.Nghiên cứu vãn trong điều kiện ví dụ và con bạn cụ thể.2- Các cách thức nghiên cứu:a. Phöông phaùp quan saùt: quan liêu saùt caàn tuaân theo nhöõng yeâu caàu sau: quan tiền saùt vào nhöõng ñieàu kieän bình thöôøng (khoâng phaûi ñaëc bieät ) quan liêu saùt caàn tieán haønh vào ñieàu kieän tieâu bieåu. quan saùt vào nhieàu khiaù caïnh. Laäp keá hoaïch quan lại saùt bỏ ra tieát. Khái niệm: Quan ngay cạnh là tri giác tất cả chủ định, tất cả kếhoạch, có thực hiện những phương tiện đi lại cần thiếtnhằm tích lũy thông tin về đối tượng người sử dụng nghiên cứuqua một số thể hiện như hành động, cử chỉ, cáchnói năng, đường nét mặtcủa nhỏ người Các bề ngoài quan sát: quan liêu sát toàn vẹn hay quansát bộ phận, quan liêu sát có trọng điểm, trực tiếp haygián tiếp.2- Các cách thức nghiên cứu giúp (tt): b. Phöông phaùp tieåu söû: Laø phöông phaùp moâ taû con ngöôøi nhömoät nhaân caùch, moät chuû theå hoaït ñoäng,thu thaäp vaø phaân tích caùc taøi lieäu coù tínhchaát tieåu söû cuûa moät con ngöôøi cuï theånhö thö töø, nhaät kyù, caùc saùng taùc vaênhoïcLà phương pháp nghiên cứu tâm lí dựa trên cơ sở tàiliệu lịch sử vẻ vang của đối tượng người sử dụng nghiên cứuVí dụ: nhân viên, hay thủ trưởng new chuyển công tácthì có nhiều điểm không tương đồng, tương thích.2- Các phương thức nghiên cứu vớt (tt): c. Phöông phaùp thöïc nghieäm Laø phöông phaùp chuû ñoäng taïo ra nhöõng tình huoáng, yeáâu tháo dỡ caàn thieát ñeå tra cứu hieåu ñöôïc nhöõng phaûn öùng, nhöõng dieãn bieán taâm lyù cuûa ñoái töôïng. Là quá trình tác động vào đối tượng một phương pháp chủ động, một trong những điều kiện đã có khống chế, để gây nên ở đối tượng người sử dụng những biểu hiện về dục tình nhân quả, tính quy luật, cơ cấu, qui định của chúng, hoàn toàn có thể lặp đi tái diễn nhiều lần và đo đạc, định lượng, định tính một bí quyết khách quan các hiện tượng cần nghiên cứu.Coù nhị loaïi thöïc nghieäm :Thöïc nghieäm töï nhieân: thực hiện trong điềukiện bình thườngThöïc nghieäm trong phoøng thí nghieäm: Söû duïng thieát trườn ñaëc bieät trong phoøngthí nghieäm, ñoái töôïng khoâng bieát mình ñangtham gia vaøo thöïc nghieäm.Khống chế một biện pháp nghiêm tự khắc các ảnh hưởngbên ngoài, người làm thử nghiệm tự tạo thành những điềukiện để làm nảy sinh hay trở nên tân tiến một hiện tượngtâm lý phải đo.2- Các phương thức nghiên cứu vớt (tt): d. Phöông phaùp traéc nghieäm (Test) Phuïc vuï đến muïc ñích thöû nghieäm. Traéc nghieäm laø pheùp thöû ñeå ño löôøng taâm lyù sẽ được chuẩn chỉnh hóa trên một vài lượng tín đồ đủ tiêu biểu.Test trọn bộ bao gồm bốn phần:Văn bản test phía dẫn tiến trình tiến hành lý giải đánh giá phiên bản chuẩn hóaPhöông phaùp naøy ñöôïc duøng ñeå tuyeån ngöôøi, höôùng nghieäp, daïy ngheà v.vƯu: có khả năng làm cho tư tưởng cần đo được trực tiếp biểu lộ qua hành động giải bài tập test có tác dụng tiến hành nhanh, tương đối đơn giản có chức năng lượng hóa, chuẩn hóa tiêu chuẩn tâm lí buộc phải đoNhược: nặng nề soạn thảo một bộ test đảm bảo tính chuẩn chỉnh hóa. công ty yếu cho thấy kết quả, ít biểu hiện quá trình cân nhắc e. Phöông phaùp duøng caâu hoûi: Là giải pháp đặt câu hỏi cho đối tượng người tiêu dùng và dựa vào câu vấn đáp của họ để trao đổi, hỏi thêm, nhằm mục đích thu thập thông tin về sự việc cần nghiên cứu. Nhược: độ tin cẩn không cao.2- Các cách thức nghiên cứu (tt): f. Phöông phaùp ñaøm thoaïi (phoûng vaán, vaánñaùp) Laø phöông phaùp ñaët caâu hoûi mang đến ñoáitöôïng vaø döïa vaøo caùch traû lôøi cuûa hoï tacoù theå hieåu ñöôïc taâm lyù cuûa ngöôøi ñöôïchoûi. Coù boán caùch hoûi:- Hoûi tröïc tieáp- Hoûi ñöôøng voøng- Hoûi giaùn tieáp- Hoûi chaën ñaàu (giöông baãy) mong mỏi đàm thoại tốt:- chuẩn bị hệ thống câu hỏi, tránh thắc mắc rắc rối,khó hiểu.- xác định rõ mục tiêu yêu cầu- tìm hiểu trứơc thông tin về đối tựơng với 1 sốđặc điểm của họ- gồm một kế hoạch trước để chuyển câu chuyện;linh hoạt lái hướng.- quá trình thì thầm phải tự nhiên, thân mậtkhông đụn épMuốn nghiên cứu tâm lí một giải pháp khoa học, chủ yếu xác, khách quan cần phải: Sử dụng phương pháp nghiên cứu giúp một biện pháp thích phù hợp với vấn đề nghiên cứu sử dụng phối hợp đồng hóa các phương pháp.Lịch sử có mặt và cải tiến và phát triển TLH1.Những tư tưởng TLH thời cổ đại Đặt “tâm hồn” vào sự vận động tầm thường của cơ thể vàvũ trụ.Thế giới hiện nay thực bao gồm quy luật của nó, khung hình có quyluật của khung hình và vai trung phong hồn.Đê-mô-crit (460- 370 TCN) Ông coi vai trung phong hồn cũng giống như 1 dạng thiết bị thể mang tínhchất cơ thể, do các “nguyên tử lửa” chế tạo thành.“Tâm hồn” cũng phải tuân theo quy cơ chế tán xạ củavật lý. Đại diện nhà nghĩa duy đồ gia dụng thời kì đó.Xô-crat (469- 399 TCN) Tuyên ba câu châm ngôn nổi tiếng: “Hãy trường đoản cú biếtmình” Định phía to to cho TLH: con người có thể vàcần bắt buộc tự phát âm biết mình, tự nhận thức, từ ý thức vềcái ta.Platon (428- 348 TCN) Ông nhận định rằng tư tưởng, tâm lý là cái có trước, thếgiới thực tiễn là cái gồm sau. vai trung phong hồn là hễ lực của cơ thể, nó quyết định sựhoạt rượu cồn của cơ thể.A-rit-tốt (384- 322 TCN) Ông là người thứ nhất bàn về trung ương hồn. Ông là trong số những người thứ nhất khẳng địnhvị trí và tầm đặc biệt quan trọng của việc phân tích tâm lý. A-rit-tốt cho rằng tâm hồn gắn liền với thể xác, tâmhồn gồm 3 loại:• tâm hồn thực vật• trọng tâm hồn cồn vật• chổ chính giữa hồn trí tuệKhổng Tử (551- 479 TCN) Khổng Tử là 1 trong nhà giáo dục và đào tạo vĩ đại, thông thạo sâu sắc, tường tận tâm lý con bạn (trong phương thức giáo dục). bốn tưởng triết học và TLH của Khổng Tử: Lập trường triết học tập của ông là lập trường cổ hủ về phương diện xã hội với duy trọng tâm về khía cạnh triết học.2. Những tư tưởng TLH từ nửa đầu thế kỉ XIX quay trở lại trướcThuyết nhị nguyên: Ông cho rằng vật chất và chổ chính giữa hồn là 2 thực thể song song tồn tại Coi khung người con tín đồ phản xạ như một chiếc máy, còn tư tưởng của con tín đồ thì quan yếu biết được Đề-các vẫn đặt cơ sở trước tiên cho việc tìm ra chế độ phản xạ trong chuyển động tâm lý.Thế kỷ XVIIIVôn-phơ, công ty triết học Đức đã chia nhân chủng học (nhân học) ra thành 2 khoa học: khoa học về khung người và tư tưởng học. Năm 1732 ông xuất phiên bản cuốn “TLH khiếp nghiệm”Năm 1734 thành lập và hoạt động cuốn “TLH lý trí” tâm lý học thành lập và hoạt động từ đóVôn-phơ Thế kỷ XVII- XVIII- XIXDiễn ra cuộc chiến đấu giữa nhà nghĩa duy vật cùng duy trung khu xung quanh mối quan hệ giữa trọng tâm và vật.L.Phơ-bach (1804- 1872) là bên duy vật lỗi lạc nhất trước lúc chủ nghĩa Mác ra đời.Học thuyết duy tâm trở nên tân tiến tới cường độ cao, trình bày ở ý niệm tuyệt vời và hoàn hảo nhất của Hêghen.Hê-ghenL.Phơ-báchL.Phơ-bách trung tâm lí không tách rời khỏi não người, nó là sản phẩm của vật dụng vật chất phát triển tới mức độ cao là bộ não. Trung ương lí là hình hình ảnh của thế giới khách quan.3. TLH biến một khoa học độc lập Năm 1879, trên Lai- xích (Đức), V.Vun-tơ đang sáng lậpra phòng xem sét TLH trước tiên trên cố kỉnh giới. Năm 1880, biến Viện TLH trước tiên trên thếgiới, xuất bản các tạp chí về TLH. V.Vun-tơ đã bắt đầu nghiên cứu chổ chính giữa lý, ý thức mộtcách khách quan bằng quan sát, thực nghiệm, đođạc-> Từ quốc gia chủ nghĩa duy tâm, coi ý thức chủquan là đối tượng người sử dụng của TLH và con đường phân tích ýthức là các cách thức nội quan, tự quan gần kề Vuntơđã ban đầu dần đưa sang nghiên cứu và phân tích TL ý thức mộtcách khách hàng quan bởi quan sát, thực nghiệm, đo đạc.3.Các ý kiến cơ bản trong tư tưởng học hiện nay đạia.Tâm lý học hành vi nhà nghĩa hành vi bởi nhà TLH Mỹ J.Oát-sơn sáng sủa lậpS - RStimulant Reaction Kích mê say Phản ứng hành động là tổng số các cử động bên phía ngoài nảy sinh ở khung người nhằm đáp ứng lại một kích mê thích nào đó. Lấy qui định thử cùng sai để điều khiển hành vi. Đây là quan liêu điểm tự nhiên và thoải mái chủ nghĩa, phi lịch sử vẻ vang vàthực dụng.Sau này, Ton-men, Hec-lơ, Ski-nơ đưa vào côngthức:S - O - Rtrung gian(nhu cầu, kinh nghiệm tay nghề sống, trạng thái)Đánh giá:Ưu điểm:- Coi hành vi là do ngoại cảnh quyết định, hành vi cóthể quan gần kề được, nghiên cứu và phân tích một bí quyết khách quan,từ đó có thể điều khiển hành vi theo phương pháp“Thử - Sai”Nhược điểm:- ý niệm một giải pháp cơ học, máy móc về hành vi,đánh đồng hành vi của con fan và con vậtb.Tâm lý học tập cấu trúc: Vecthaimơ, Côlơ, Côpca đi sâu nghiên cứu và phân tích các quyluật về tính ổn định và tính vừa đủ của tri giác, quyluật “bừng sáng” của bốn duy. Trên cơ sở thực nghiệm họ khẳng định các quy luậttri giác, tứ duy và tư tưởng con fan do cấu tạo tiềnđịnh của não quyết định. Họ ít chăm chú đến phương châm củavốn tay nghề sống, kinh nghiệm xã hội kế hoạch sử.c.Tâm lý học Gestalt (TLH cấu trúc) phân tích các quy luật về tính ổn định cùng tính trọnvẹn của tri giác, quy công cụ “bừng sáng” của tư duy. những nhà TLH cấu trúc ít chú ý đến vai trò của kinhnghiệm sống, kinh nghiệm xã hội kế hoạch sử.Đánh giá:Họ đã đi sâu nghiên cứu và phân tích các quy luật về tính ổn địnhvà tính trọn vẹn của tri giác, quy luật” bừng sáng” củatư duy.Nhược điểm: ít để ý đến mục đích của gớm nghiệmsống, kinh nghiệm xã hội lịch sửd. Tư tưởng học phân chổ chính giữa học Phơ-rớt là chưng sĩ fan Áo xây dựng nên ngành TLHphân trọng điểm học Ông bóc tách con fan thành 3 khối:• cái vô thức: bạn dạng năng vô thức, ăn uống, từ bỏ vệ, trongđó bản năng tình dục duy trì vai trò trung tâm.•Cái tôi: con fan thường ngày, gồm ý thức, tồn tạitheo nguyên tắc hiện thực.•Cái hết sức tôi: chiếc siêu phàm, “cái tôi lý tưởng”, khôngbao giờ vươn cho tới được, mãi mãi theo nguyên tắc kiểmduyệt, chèn ép. Ba hoạt động này chuyển động qua lại cùng với nhau sản xuất nênđời sống tâm lý con người.. Trong số đó các bản năngquyết định toàn bộ đời sống tâm lý con người.Đánh giá: Ưu điểm: Đã nỗ lực đưa TLH đi theo phía khách quan, góp thêm phần trong việc phân tích và lý giải giấc mơ. Nhược điểm: Đề quá cao đáng cái phiên bản năng vô thức -> lắc đầu ý thức, thực chất xã hội, lịch sử của tư tưởng con người, nhất quán tâm lý fan với tư tưởng của bé vật.e. Tư tưởng học nhân văn vì chưng Carl Rogers cùng Abraham Maslow sáng sủa lậpTự thể hiệnĐược tôn trọngNhu ước xã hộiNhu ước an lành toànNhu ước vật chất•Bản hóa học con fan vốn tốt đẹp, con người có lòng vị tha, gồm tiềm năng kỳ diệu. Carl Rogers và Abraham Maslow quan liêu niệm thực chất con fan là tốt đẹp, có lòng vị tha, bao gồm tiềm năng kỳ diệu. Rogers cho rằng con người cần phải đối xử cùng nhau một phương pháp tế nhị, dỡ mở, biết lắng nghe và ngóng đợi, thông cảm với nhauĐánh giá: Ưu điểm: phía con người đến một xã hội xuất sắc đẹp Nhược điểm: quá đề cao những trải nghiệm, thểnghiệm của bạn dạng thân, bóc tách con người thoát khỏi nhữngmối quan hệ giới tính xã hội. Thiếu hụt tính thực tiễnf. Tâm lý học dấn thức J. Piaget (1896-1980) góp phần cho ngành TLH gần 180 công trình xây dựng khoa học, trong số ấy 135 dự án công trình đã được công bố. Jean Piaget cùng Brunner rước chính chuyển động nhậnthức làm đối tượng nghiên cứu. Nghiên cứu tâm lý,nhận thức của con tín đồ trong quan hệ với cơ thể,với môi trường thiên nhiên và óc bộĐánh giá:Ưu:- nghiên cứu và phân tích tâm lí nhỏ người, dấn thức của conngười trong quan hệ với môi trường, với khung người vàvới óc bộ.- phát hành đựơc nhiều phương pháp nghiên cứu vớt tâmlýNhược:- Coi nhận thức của con fan như là việc nỗ lực của ýchí. Chưa thấy hết chân thành và ý nghĩa tích cực, thực tiễn của hoạtđộng dấn thứcf. Tư tưởng học hoạt độngL.X.Vưgốtxki (1896-1934) là tín đồ đặt nền móng choviệc kiến tạo nền TLH hoạt động. A.N.Lêonchiev (1903-1979) đã có tác dụng rõ cấu trúc tâmlý, tạo cho thuyết chuyển động trong TLH. lấy triết học tập Mác – Lênin là đại lý phương phápluận, dựa trên các nguyên tắc sau:- chế độ coi tư tưởng là hoạt động- Nguyên tắc lịch sử và xuất phát xã hội của các chứcnăng trọng tâm lý.- Nguyên tắc tâm lý là tính năng của não.Tóm lại , cuộc giải pháp mạng khoa học kỹ thuật hiện đạiđã ảnh huởng sâu sắc đến sự cải cách và phát triển của tư tưởng học. tâm lý học có ý nghĩa sâu sắc to phệ trong bài toán giải quyếthàng loạt những vụ việc lý luận cơ bản về đời sốngtâm lý và vận động nhận thức của con người.Tâm lý học biến đổi cơ sở khoa học của sự việc điềuchỉnh hành vi con fan và sự review nhân tố conngười trong sản xuất, trong số mối quan hệ tình dục xã hội.